在这样一所以资助生为主体的学校,为何要如此卖力地推广阅读?席春梅没有直接回答,而是拿出办公桌上的几份低分语文卷,不少试卷的分数只有二三十分。这是该校今年初一新生的语文摸底试卷,学生中有一定比例的资助生。

2、课外阅读对《科学》学习的帮助

  让阅读从学校走向家庭

现在人们都意识到阅读的重要。阅读到底有多重要,从教育学和心理学的角度大致可以这样描述:阅读可以让一个人的智商更高,可以让一个人的思维方式更健康,可以修复某种程度上的心理创伤——这也就是为什么人们常说,阅读使人成长,阅读使人进步。阅读,是储智,也是借力。它超越年龄、种族、性别,超越平常生活。阅读面前,人人平等,无论你出身是贫是富,无论你身居乡野还是都市,都可以籍此获得丰富的精神财富。在这里,我来说说课外阅读对课内学习的帮助吧。

  语文老师小李也告诉记者,之前提到的小方其实是一名各科都非常优秀的农村孩子。一年前她在语文摸底测验时,对课本内的知识点都回答得十分正确,但是作文却只写了一两百字,而且没有写完。“村小条件有限,孩子的家庭又没有阅读氛围”,而作文能力又是要通过一定量的阅读来提高的。优等生写不出作文,这让学校决定,必须为孩子补上这一课。“用阅读抹平教育资源的差异”,便是一名语文教师在学校读书节上提出的口号。 

4、课外阅读对《语文》学习的帮助

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3、课外阅读对《英语》学习的帮助

  放假前,小方从班级书架里借了日本著名作家黑柳彻子写的《窗边的小豆豆》。这本书以一个孩子的视角,描写了一个在外人看来“有点怪”的孩子的心理世界。它是日本历史上发行量最大的一本书,被译成33种文字传播到世界各地。小方希望父母读了这本书之后,对孩子们的精神世界有所了解。但是,整个假期,她虽然和父母住在一套房子里,却很少碰面。妈妈仍然忙得脚不沾地,更别说停下来看一页书。小方在外公家住了一天,曾把这本书读给外公听,希望外公帮写家长的读书笔记,外公连说“听不懂”。小方还想叫同为打工者的舅舅帮忙,但舅舅也没有空。最后,为了完成作业,她便只能按自己对大人的揣测,替妈妈写了读书笔记,然后请妈妈签字。

课外阅读对《语文》学习的帮助,大家都比较认可。在这里,我想说的是,喜欢课外阅读的孩子写作文时能提出具有前瞻性的观点。蕊蕊三年级时有一道作文题:说说你的心里话。蕊蕊当年写了对她的语文老师这么说:“老师,您讲课很精彩,很幽默,同学们也很爱听,但我还是想建议您:用最快的速度讲完整本语文书,留下更多的时间带领同学们读更多的课外书,真的,课外书很精彩!“这一建议,乍一看来没什么惊讶的,但当你得知,这正是当前有些实验学校正在进行的语文教学改革项目时,你还能不惊讶吗?对她的数学老师这么说:“老师,您经常重复讲一类型题,还是有很多同学不会做,你不如给同学们看一套课外书《不一样的数学故事》,看完,保准同学们都懂了。”

  即便是这样,老师们还是能体会父母的不易。“我们能感受到,其实很多资助生的父母,已经在尽可能认真地对待这次假期作业,只是一些客观因素,让他们无法高质量地完成。”语文老师小李说。而教初三语文的林老师告诉记者,一名在菜市卖菜的妈妈,是在菜摊上用南国早报教会孩子认字,并且从小就培养了孩子阅读报纸、了解新闻时事的习惯。本次亲子阅读,菜贩妈妈按照女儿的喜好,共同阅读了郭敬明的畅销奇幻小说《临界-爵迹》。“虽然她只写得出‘重复简介’的读书笔记,但是,你能说这样的笔记不优秀吗?”

好啦,今天说多了,最后说明一点,说这些,目的在于说明“课外阅读好处多”。课外阅读的好处还有很多,不胜枚举。课外知识往往又是孩子喜欢而且需要的,课外阅读与课内学习从来就是不矛盾的。希望更多家长朋友支持和引导自己孩子尽早地开始课外阅读,孩子将受益终生。我家有好多藏书,欢迎大家借阅。

  8月27日,在桂南一偏僻县城居住的小方回到学校,交了语文暑假作业——亲子共读的两篇读书笔记。交作业时,小方有些心虚,因为,妈妈的读书笔记其实是她代写的,上面虽然签着妈妈的名字,但实际上,妈妈并没有读过那本书。在广西希望高中初二语文老师小李的办公桌上,堆着40多份读书笔记,老师初步统计发现,不少“父母读书笔记”,实际由孩子代写、父母签名。这样的情况中,资助生占了大部分。

 
小学三年级开始有《科学》课,一般学生只是上课听老师讲课,课后没什么作业,但有考试,有单元测试,期中考试,期末考试,这是小学的一般情况。曾经有同学问蕊蕊:“你怎么能经常考这么高分呢?”蕊蕊说:“老师上课讲的知识,很多我都在我妈妈给我买的课外书里读过,有的我以前没读懂的,听老师讲过后,我再去翻来读,就都懂了,而且都记得了。”

  广西希望高中是由广西希望工程办公室、广西青少年研究会与企业界精英等机构共同创办的全日制寄宿中学,有初、高中两个部分。初中部超过半数的学生为资助生,部分资助生不仅能免费就读这所中学,每个月还能拿到生活补助。

1、课外阅读对《数学》学习的帮助

  优等生不一定写得出好作文

 
记得我蕊蕊三年级时,数学书上有这么一道题:同一时间,同一地点,想办法测量你学校的旗杆高度。当时,家长QQ群里都在问这题怎么做,我也问蕊蕊会不会做,她说:“妈妈,老师说不用做,想一想就可以了。”我问:“你想了吗?”她说:“我想了,可以在旗杆旁边竖一根杆子,丈量杆子和它影子的长度,再丈量旗杆影子的长度,就可以计算出旗杆的高度。”我问:“你怎么能想出这么好的办法呢?”她说:“我在你买的书里读过差不多的故事”说完,她把书找给我看。第二天,我把这题目布置给初二年级几个班的学生,当场学生七嘴八舌说开了,但说的方法都是不切实际,不可行的。比如说:把旗杆倒下来丈量,把旗杆上的绳子取下来丈量,派人爬上去丈量等等。其实,对于初二年级的学生来说,比例,相似三角形等知识是学过的,这么多学生竟然不会利用学过的知识来解决实际的问题。而一个三年级的孩子,因为他读过这类课外书,他可以说出解决问题的方法,而且蕊蕊也是一二年级时候看过那套绘本书了。从中我们也可以分析教材与课外书的差别。

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